導(dǎo)語：近日,暑假中寂靜的山東師范大學(xué)校園,因“創(chuàng)業(yè)”一詞熱鬧起來。第二屆山東省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在此舉行,大賽決出的三十組金獎項目每組獲得獎金6萬元。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主題也由過去的做小生意,進(jìn)入到科技創(chuàng)業(yè)2.0時代。

 

　　當(dāng)下,大學(xué)校園中,和“就業(yè)”一樣火熱的詞匯是“創(chuàng)業(yè)”。近日,暑假中寂靜的山東師范大學(xué)校園,因“創(chuàng)業(yè)”一詞熱鬧起來。第二屆山東省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在此舉行,大賽決出的三十組金獎項目每組獲得獎金6萬元。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主題也由過去的做小生意,進(jìn)入到科技創(chuàng)業(yè)2.0時代。

 

　　大一就開始為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備

 

　　越疆DOBOT桌面機(jī)械臂是獲得大賽實踐組冠軍的項目。

 

　　項目負(fù)責(zé)人劉培超2014年畢業(yè)于山東大學(xué)機(jī)械自動化專業(yè)。從大一入學(xué),劉培超就開始了他的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。剛?cè)雽W(xué)時,他在學(xué)校里推銷中國移動手機(jī)卡,第二年就拿下了中國移動手機(jī)卡的山大代理權(quán)。大學(xué)時,他組織幾個同學(xué),挨個宿舍統(tǒng)計涼席需求,聯(lián)系廠家供貨,一下子賣出去上千張,“當(dāng)時不知道團(tuán)購這個詞,但就是這個模式。”劉培超說。

 

　　“與父母從商的家庭熏陶有關(guān),我從骨子里就一直想著創(chuàng)業(yè),整個大學(xué),我思想上和經(jīng)濟(jì)上都在做準(zhǔn)備。”劉培超說,上大學(xué)時,他就能實現(xiàn)月均兩萬元的收入了。他還修了管理學(xué)專業(yè)的雙學(xué)位,了解市場方面的知識,為創(chuàng)業(yè)做鋪墊。

 

　　“路是走出來的,不是想出來的,有想法就折騰。”劉培超認(rèn)為,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不要計較結(jié)果,創(chuàng)業(yè)是自我發(fā)掘的過程。

 

　　“創(chuàng)業(yè)社團(tuán)”成大學(xué)中火社團(tuán)

 

　　如今的大學(xué)校園中,熱的詞不是就業(yè),而是創(chuàng)業(yè)。中國石油大學(xué)(華東)團(tuán)委書記呂宏凌說,中國石油大學(xué)(華東)已有30多個創(chuàng)業(yè)社團(tuán),這些創(chuàng)業(yè)社團(tuán)是學(xué)校社團(tuán)中數(shù)量比較多而且很活躍的,有的社團(tuán)作為研究平臺與老師一起做項目,有的是為了準(zhǔn)備某項高水平賽事由學(xué)生自發(fā)形成,成員可以在社團(tuán)中獲得創(chuàng)業(yè)鍛煉。

 

　　該校大三學(xué)生張康帶來的是“核桃鎖”智能自行車鎖項目。他說,與傳統(tǒng)車鎖用鑰匙開鎖不同,“核桃鎖”可以用手機(jī)APP開鎖,鎖上還設(shè)計了GPS定位系統(tǒng),能更好地防盜,團(tuán)隊中的一位合作者曾被偷了四輛自行車,車鎖的發(fā)明就來源于這一經(jīng)歷。

 

　　創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊中,張康學(xué)習(xí)的控制自動化專業(yè),其他成員有的專注智能硬件開發(fā)制作,有的專注APP設(shè)計開發(fā),大家來自各個不同的專業(yè),各自發(fā)揮所長。不過,發(fā)明要真正走向市場,還需要對自行車行業(yè)有真正了解的人加入,需要資本的推動。

 

　　大學(xué)時埋下了創(chuàng)業(yè)的種子

 

　　前些年,教育部已將“創(chuàng)業(yè)”列入大學(xué)必修科目。中國石油大學(xué)(華東)團(tuán)委書記呂宏凌說,中國石油大學(xué)(華東)創(chuàng)業(yè)必修課占2個學(xué)分,對需要休學(xué)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生,學(xué)校可以為他們延長學(xué)制,普通本科專業(yè)可延長至8年畢業(yè)。

 

　　畢業(yè)后創(chuàng)辦石油Link項目的該校畢業(yè)生馬一峰說,大學(xué)時他參加過創(chuàng)業(yè)比賽,雖然畢業(yè)后沒有直接創(chuàng)業(yè),但大學(xué)時的創(chuàng)業(yè)給他埋下了一粒種子,否則他難以在工作五年后再創(chuàng)辦自己的公司。馬一峰建議,工作的經(jīng)歷對創(chuàng)業(yè)非常寶貴,他建議,如果沒有充分的準(zhǔn)備,大學(xué)畢業(yè)后不妨工作五年再創(chuàng)業(yè)。

 

　　有人質(zhì)疑,大學(xué)生沒有資源、沒有經(jīng)驗,鼓勵大學(xué)時創(chuàng)業(yè)是否為了逃避就業(yè)難?呂宏凌說,創(chuàng)業(yè)的確可以帶動就業(yè),一個創(chuàng)業(yè)者可以提供3-5個就業(yè)崗位,但創(chuàng)業(yè)比就業(yè)要難得多,不僅需要有競爭力的技術(shù)和項目,還需要有很強的團(tuán)隊合作能力和抗挫折能力,因此鼓勵創(chuàng)業(yè)絕對不是回避就業(yè)難。山東大學(xué)團(tuán)委副書記張熙博士也認(rèn)為,創(chuàng)業(yè)是一個廣義的概念,不僅開公司是創(chuàng)業(yè),還包括在工作崗位上做一些開拓性的工作,創(chuàng)業(yè)是一種教育形式。

 

　　(責(zé)任編輯：亞文輝)